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课堂上,如何鼓励孩子提出有价值的问题

  培养学生提出问题的能力是优质数学课程教学的重要一环,已引起教师的高度重视。那么,怎样培养学生提出问题的能力呢?要想增加学生的提问数量和质量,还在于教师有意识地引导学生、启发学生。

  一、给学生机会,让学生敢于提问

  1.课堂上多鼓励少说不

  新课改提出了以学生为本的教育理念,这就要求教师要充分尊重理解学生,设身处地地感受学生的所作所为、所思所想,给他们更多的自由和空间,努力创造一种宽松、宽容、富有活力的课堂气氛。我在课堂教学中提倡错了允许重答;答得不完整允许补充;不明白的问题允许发问;没想好的允许再想;不同的意见允许争论、允许保留意见;老师错了允许提意见。由于学生具有了心理优势,感受到了心理安全和自由,在宽松、民主、平等的环境中心情舒畅,大家都思维活跃、敢想敢说敢问。

  2.在教学中贯彻“无错原则”

  在教学中贯彻“无错原则”,就是要认识到学生正在成长时期,要从正面引导学生提问和质疑问题,要从科学的角度理解学生在学习中可能出现的各种错误,要将重点放在弄清出错的原因和如何纠正错误。对学生提出的一些不合常理、稀奇古怪、异想天开的问题更应保护其提出问题的积极性,其合理部分要给予肯定的评价。

  二、创设氛围,使学生想问问题

  思维通常是由问题情境引起,且以解决问题为目的。一个好的问题情景氛围能够吸引学生的注意力,并想方设法去寻求答案,在积极寻求答案的过程中学生就会不断产生一些新的问题,由趣生疑,由疑促思,由思发问。教学中教师要通过创设质疑释疑的情境,通过教师的点拨、诱导,引导学生去体会、去感悟,打破已有认知结构的平衡状态,使学生在情境中产生困惑,引发认知冲突,诱发问题意识;激发其内驱力,唤起学生思维,使其主动去发现问题,提出问题,并作进一步的探究以解答问题,从而在理解的基础上掌握新知,提高能力。

  三、学会质疑,学会问问题

  我们在教学中经常碰到一些这样的学生:不是不想问,而是不会问,不知该怎么问。这就要求教师教给学生一些提问的技巧,指导他们如何提问。一要选准提问的角度,一般来说提问可从“是什么”“为什么”“怎么样”的角度去思考;二要学会提问的策略,学生可通过比较对照新旧知识发问、可通过多向综合发问、也可通过逆向假设发问。

  教学中教师的讲课往往追求“细”“透”,面面俱到,滴水不漏。其实,教师讲述再细再透也不能包办学生的学习思维,道理、方法、要领还是要由学生自己在实践中去体会、思考、探究的。因此课堂上,教师宁可少讲一点,也要让学生多想一会,给学生留下提问的时间,为学生提供互相交流、共同切磋的机会。 (荆门市实验小学教师 孟雪芹)

责任编辑:苏鹏飞
关键词: 教育 课堂
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